离开物理和电子工程学院，我自己就当了二十几年的物理教师，现在工作内容虽不全是物理教学，但每一天自已下意识地思考教学进度，寻找要批改的作业，当突然明白自己已经可以暂时不上课时，不觉哑然失笑。在学校管理的各个环节，我的理念、习惯、过程无一不是充满了“物理特色”，而这些，无一不受影响物电学院的“人”和物电学院的“理”，蓦然回首，细思之余，我深深感受到，物电奉行的“严谨”已经深入我的骨髓，物电老师的教导已经被我固化成了“教条”，物电人的“友善”正被我践行。

    物理原理对我观念的启示。库仑定律告诉我：点电荷间的作用力要大，一是取决于两个电荷的电荷量的大小，二是取决于两个点荷间的距离。受其启发，在学校管理中，要增大同事间的凝聚力，一靠自身强大，二是缩短距离；牛顿第三定律告诉我：物体间力的作用是相互的，这启示着我对同伴要常常释放善意，彼此包容，避免相互伤害。这样的例子还有多，如效率的观点、能量的观点、运动的观点、测不准的观点等等，都在有意无意中成为了我的意识，影响着我的行为，成为我行为的理论指导，从这个角度讲，物理学的原理其是就是生活化了的、实证化了的哲学观点。

    物理精神固化了我的习惯。物理学讲究实证，要以数据说话，注重可重复性。在教学中，我对问题的选择来源于对学生情况的精细的统计，我对学生的评价一定基于足量的数据，并要对数据进行比对；在学校管理中，每一项决策来源于广泛的民意收集和大量的意见总结，并根据情况进行多种方案的设计；在组织活动的过程中，讲究规划、施行、反馈、评价、提升的流程，环环落实，形成闭圈。

物理“偶像“引领了我的追求。这里的”偶像“主要是指两类人，一是为我叹为观止、惊为天人的物理大师们，物电学院的物理学史课让我们真正而全面地认识到本领域的圣贤们，知道了他们的卓越工作，以及光彩夺目的科学思想，还有他们高尚的人格和传奇的人生，牛顿的天才源于勤奋，爱因斯坦深刻多才多艺，德布罗意睿智而幸运…；二是在我们身边，教授我们的各位师尊，他们以知识为载体，以课堂为阵地，诠释教书育人该有的样子，示范严谨治学的真实含义，引领为人师表者的精进修练。潘学军老师示范着老师的精益求精、王力邦老师示范着实事求时，周晓林老师示范着诲人不倦…。还有众多的物电优秀学子，用对教育的热爱和对事业的忠诚，在平凡的岗位上默默奉献，甘做铺路石，他们才是物电学院存在的真正意义。

  饶中良

2021-11-28