一、职责分工

1、整体工作协调：刘恒新、侯邦品

2、整体工作组织：刘莉

3、专业总负责：王涛、袁令民

4、会议纪要、新闻报道：唐荣、梁晨晨

5、工作小组：

根据自评报告撰写的要求，将人员分为9个工作小组，相关工作分小组进行。

每个小组的第一人为组长、责任人(各部分考查点解读、任务分工、组织本部分自评报告的撰写与指导，佐证材料的收集安排、规划与制度)。

  （1）培养目标：王涛+骨干教师

  （2）毕业要求：王涛+骨干教师

  （3）课程教学：袁令民+骨干教师

  （4）合作实践：袁令民+骨干教师   

  （5）师资队伍：闫从华+黄平   

  （6）支持条件：赵永红+物理中心实验室主任

  （7）质量保障：刘莉+贾玉梅

  （8）学生发展：汪闱+易红梅

  （9）自选特色项目：刘恒新+王涛、袁令民、物理中心实验室主任

二、工作要求

（一）每个小组由组长总负责

1、 工作重点：自评报告的撰写；支撑材料的收集与整理；各模块达成度的评价机制、方法、结果。

2、主动研读填写标准、其他学院的自评报告，思考关键核心问题。

3、自评报告包括9大模块。每个人负责模块的达标情况描述、问题分析、支撑材料需一并填写、整理、收集（包括汇报PPT的图片资料）。

4、关于支撑材料部分，学院已有的可参考借鉴，没有的需小组负责人自行编制文件和规定，学院进一步整理讨论后下发。

5、每个工作小组，需要的骨干教师及分工由小组组长自行搭配和确定。

（二）时间要求

1、学院将组织各小组组长2周开1次工作例会，督促任务的落实和进展。

2、2020年5月31日提交基本定稿的自评报告。

3、2020年6月20日定稿、完成支撑材料的收集与整理。

四、总体进度安排

（一）第一阶段：宣传发动阶段（2019年12月）

1、物理学师范专业认证工作组组长在学院层面开展师范认证宣传动员。

2、邀请专家进行认证思想和理念的集体培训。

3、基层教学组织负责人组织教研活动学习相关重要文件：

（1）国家专业认证二级(三级)标准

（2）物理学专业国家质量标准

（3）教师教育职业标准

（4）本专业的定位与特色

（二）第二阶段：需求调研阶段（2020年01月）

邀请基础教育一线教师代表、校友，部分用人单位负责人参与座谈，了解社会需求和毕业生的反馈情况。（需建立长效的第三方机构对毕业生追踪调研、专业培养目标定位和培养目标的评价意见的数据采集与分析机制。）

（分管学生工作的党委副书记、校友会的副院长负责邀请；班子全体成员、基层教学组织负责人、骨干教师参加）

（三）第三阶段：课程大纲修订阶段（2020年01月- 02月）

1、确定专业培养目标的定位、内涵，并梳理毕业要求的相关指标点，建立毕业要求对培养目标的支撑矩阵。

（班子全体成员、专业负责人、基层教学组织、骨干教师）

2、围绕培养目标与毕业要求，建立课程体系对毕业要求的支撑矩阵。

（教学副院长、专业负责人、基层教学组织、骨干教师）

3、基层教学组织负责人组织教研活动学习：

（1）专业培养方案：培养目标、毕业要求、课程体系三者的关系

（2）符合认证要求的目标课程大纲模板

（3）课程目标达成度评价

4、课程大纲的修订

（承担授课任务的教师撰写、基层教学组织负责人审核）

5、按照课程大纲要求，对本学期的课程进行目标达成度进行评价。

（承担授课任务的教师撰写、基层教学组织负责人审核）

（四）第四阶段：申请书撰写阶段（2020年03月）

1、需提供的材料：

（1）正在执行的培养方案

（2）专业主干课程教学大纲

（3）最近三届毕业生就业情况清单（包括就业单位、单位性质等基本信息）。

2、申请书撰写与打磨。

（五）第五阶段：自评报告撰写阶段（2020年04月-08月）（分工和任务见附录）

1、自评报告各部分负责人牵头学习对应部分的撰写指南，收集、整理对应部分的支撑材料。（该工作需从启动一直持续到专家进场考查阶段）

2、自评报告的撰写、打磨、修改。（按照8部分进行分组撰写）

3、自评报告总负责人的统稿和完善。

4、认证受理后的自评自建工作，包括：毕业论文的规范性审查；考试试卷(特别是过程性考核要求、课程分析等)；见习实习资料规范自查等。

（六）第六阶段：预评改进阶段（2020年09月）

邀请国内师范类专业认证专家，对认证工作进行预评，并做好整改。

（七）第六阶段：迎接评估阶段（2020年09月-10月）

专家进校前的准备工作：5大任务，分工负责。

1、自评报告(专业负责人、教学副院长)：修改与完善(包括支撑材料)

2、宣传动员(副书记、副院长、基层教学组织、自评报告撰写工作人员)：

制定师生学习手册与试卷(学生考试)；学生培训；教师培训(专家可能问到的问题)。

3、文档资料：试卷相关资料(重点为课程分析、过程性记录；模板制定人员、各基层教学组织负责人)；毕业论文(各基层教学组织负责人1)；教育实习(各基层教学组织负责人2)；实验中心(实验中心主任)；日常教学文档的归类和分装(教学办公室)；师生成果展示(分团委书记)；学生就业质量与评价等(分团委书记)；规章制度(党委书记)。

4、教学指导：任课教师以基层教学组织为单位进行培训(基层教学组织负责人)。

5、基本条件：课程资源、实验室环境、文化与氛围营造等(分管实验室和行政的副院长、办公室人员)。

（八）第八阶段：专家进场阶段（2020年11月）

专家进校后的工作：6大任务，分工负责(后期的重点工作)。

1、各类人员的深度访谈:梳理为8类。

  学院管理干部；核心课教师与青年教师；公共课教师；教辅人员和实验技术；不同年级学生；毕业生代表；本地用人单位等(做好针对性培训)。

2、看课听课(联络人)：专家进校期间有课的教师(专业课+公共课)。

3、考查走访(陪同人)：实验实践场地+座谈场地设施。

4、资料及文卷审阅(办公室)：支撑材料分类(自评报告编号)+特色展示+学生成果展示。

5、成立考查活动协调组：单独方案。

6、组织协调组(院长)：专家名单公布后的欢迎与联系。

7、专家生活方面(书记)：方便随意，不带压力。

8、材料方面(教学副院长)：随抽随到，无丢失遗漏，无低级错误等。

（九）第九阶段：认证工作总结阶段（2020年12月）