2025年12月14日下午14:30，四川师范大学物理与电子工程学院“数智创新教育微专业”专题讲座在该校学生活动中心201室顺利举办。西南大学物理科学与技术学院二级教授、博士生导师，西南大学科学教育研究中心主任，国家中学物理课程标准研制组及修订组负责人，全国教材建设先进个人廖伯琴教授应邀担任主讲人，作题为“跨学科实践案例式解读”的专题分享。本次讲座由学院袁令民副教授主持，学院闫从华副院长、王力老师，以及四川省教育科学研究院省教研员寇大武老师出席活动，“数智创新教育微专业”全体学生到场聆听学习。

讲座伊始，廖伯琴教授梳理了我国义务教育与高中教育课程标准的颁布历程。从2001年义务教育学科课标（实验稿）出台，到2017年高中课标发布并在2020年完成修订，再到2022版课程方案明确提出“跨学科主题学习”要求，她以自身深度参与课标研制的实践经验，清晰勾勒出跨学科实践提出的历史脉络。廖伯琴教授指出，课标演变的本质是凸显课程的育人价值，其核心始终指向学生学科素养的培养。

在此基础上，廖伯琴教授深入解读“素养”的内涵，对比国际素养教育理念与中国学生发展核心素养体系，拆解了语文、数学、物理等各学科对应的核心素养要点。作为长期深耕物理教育研究的专家，她重点聚焦物理学科，阐释了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养的内涵，强调物理知识点教学与实验操作是学生素养提升的重要载体。以上海科技版初中物理《动与静》《参照物》章节为例，她分析了教材如何通过多元视角描述运动、结合生活实例解释物理概念，帮助学生建立科学本质观，最终实现核心素养的落地。

围绕“跨学科实践”这一核心主题，廖伯琴教授从探析概念、学习课标、理解教材、参考案例四个维度，详细讲解了跨学科主题学习的实施方法。她先对“跨学科”进行词源与内涵解析，界定其“打破学科壁垒、融合多学科知识方法”的核心特征，同时区分了多学科、跨学科、超学科的互动程度分类；再结合2022版义务教育课程方案中“各门课程不少于10%课时设计跨学科主题学习”的要求，分析语文、数学等学科的跨学科设计思路，提炼出物理跨学科实践“问题真实性、学科综合性、实践性、可评价性、创新性”的五大特征。

在教材分析环节，廖伯琴教授拆解了教科版、沪科版八年级物理教材的跨学科设计，介绍了两版教材通过章末实践、节名整合、栏目融合、作业强化等方式，融入跨学科理念的具体形式。她还结合多个典型案例，详解跨学科实践课程的设计逻辑：以《探究森林火情缘由》为例，展示从问题缘起、学科综合、实施活动到评价产品的完整设计流程；同时引入国外跨学科解题例题，展现跨学科知识应用的国际视角，最终落脚到“素养为本”的跨学科实践核心目标。

总结展望与育人思考：链接数智时代教师专业发展

讲座尾声，闫从华院长、袁令名教授与寇大武老师分别作总结发言。他们高度肯定了廖伯琴教授讲座的专业性与实践价值，认为其基于课标研制背景的解读、结合丰富案例的拆解，为师生提供了权威且实用的跨学科教学指引。三位老师指出，跨学科实践在培养学生解决真实问题能力、落实素养教育中具有重要意义，需立足实证精神，契合人工智能时代对教师跨学科教学能力的要求。同时，结合“数智创新教育微专业”的培养目标，他们强调跨学科实践能力是未来教师专业发展的核心素养，也是基础教育改革对师资培养的现实需求，鼓励学生将跨学科理念融入专业学习，为成为适应新时代的创新型教育人才奠定基础。

闫从华院长

袁令民教授

寇大武老师

此次讲座通过理论梳理与案例拆解，不仅为“数智创新教育微专业”学生厘清了跨学科实践的设计思路与实施路径，也为学院深化数智时代师范人才培养、对接基础教育改革需求提供了重要思路。

作者：李佳
编辑：彭笑芳   审核：贾玉梅   终审：廖磊