高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。靠辅导员通过管理工作对研究生进行思政教育是存在缺陷的。目前，辅导员平时开展思想政治教育的工作方式、方法较为传统，多以被动式说教为主，导致思想政治教育活动缺乏吸引力，大部分活动拘泥于形式，未能实现真正的入心入脑，反而使其产生一种逆反心理，极大地影响了思想政治教育的开展。

        辅导员可结合自己的专业背景，大胆去承担一些研究生的课程，走入课堂、走上讲台，展现其教师的身份。一方面能够提升辅导员的专业能力，彰显教学能力，而其学习能力也会成为学生的学习榜样；另一方面可以实现“教管结合”，拉进辅导员与研学生的情感和交流距离，增进彼此间的了解，有利于深化思政教育。

        现在的辅导员普遍具有高学历，辅导员利用自己的专业知识储备承担一定的教学任务越来越成为可能。①充分利用辅导员本身的专业优势参与教学。比如，我院研究生辅导员朱培培的学历为法学硕士，本科所学专业为科学教育，研究生所学专业为马克思主义理论（思想政治教育方向）。其在本科期间涉猎了很多关于科学哲学和科学史的知识，本科毕业论文和研究生学位论文均与科学哲学有关。而我院研究生有一门课程叫《物理学史与物理教学》，在这个课程中我院的辅导员就承担了4个课时的教学，主要是从科学哲学和科学史的角度解读科学的起源以及重大科学事件，同学们对此非常感兴趣，在此过程中，辅导员向同学们传播了她的思想和观点，其自身也得到了升华，辅导员本身非常具有成就感。②结合工作经验尝试挑战陌生的研究生课堂教学。比如，我院有一门课程叫《班级管理与课堂管理》，基于研究生辅导员的专业知识背景及7年的专兼职辅导员经历，其勇敢承担该课程的授课任务。利用假期自学相关内容，认真备课。同时，在该课程实施中大胆进行教学改革，邀请有实践经验的一线中学教师和我共同完成该课程的教学任务，这种多师同堂教学取得了非常好的效果。作为一名辅导员兼任课老师，在课堂上，辅导员不仅在向同学们讲述专业知识和专业方法，同时也在引导他们建立正确的认知。用自己的成长力量对研究生进行隐性思想政治教育。

        辅导员应学会运用“教管融合”的思想，充分展示其教师和干部的双重身份，大胆参与到教学工作中，通过参与教学深化思政教育。这种做法的重要意义在于：①研究生辅导员参与教学，加深了自身的职业成就感和幸福感，一个有成就感和幸福感的老师本身就是最好的思政教育资源；②研究生辅导员参与教学，就好比中小学班主任，常常把教学和管理无缝衔接，既让学生重视学科学习，也在其中开展思政教育；③研究生辅导员参与教学，其学习能力本身就是最好的学习榜样，同时，辅导员与在读研究生年龄往往相近，容易拉近与学生的情感距离，方便更好开展思政教育。